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メインテーマ／企画の内容（基調講演＝基講、特別講演＝特講、教育講演＝教講、ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ＝シ） 

１

学校健康相談の歩みと今後の展望－本学会の設立にあたって－　　　　　　　

鼎談“学校健康相談の歩みと今後の展望”を語る（飯田澄美子、鈴木美智子、森田光子）

シ　　学校健康相談の実践と課題（実践家として学会に期待すること）（大谷尚子・中川裕子・

髙島江里子・中村泰子）

２

学校健康相談活動における協働の方向性を探る－目的、「関係」する者・機関の選定、連携の方法などから－

教講　専門機関相談員の実践活動と学校・養護教諭への期待（茅野理恵）　

教講　ちょっと気になる子の理解と対応（前川喜平）

シ　　子ども支援の協働化をめざして-地域での相談活動を進める機関における協働の現状と課題-（大谷尚子・小池みのり・前川喜平・石清水伴美）

３

学校健康相談の実践と研究－養護教諭の見立てを多面的に捉える－

基講　学校健康相談の実践と研究－養護教諭の見立てを多面的に捉える－（大谷尚子）

シ 養護教諭の“見立て”を多面的に捉える(中川裕子・高橋朋子・森井榮治・井川三千子・中村裕子）

特講  事例検討から事例研究へ（飯田澄美子）

ﾐﾆWS  養護教諭は実践家であり研究者であること－実践を研究にするプロセスから－（笹川まゆみ・阿部寿美子）

４

養護教諭の「見立て」の力量形成

特講　養護教諭の見立ての特性と必要とされる能力－健康相談活動を中心に－（森田光子）

シ養護教諭の見立ての特徴と共有化-共有が困難な事例から学ぶ-（砂村京子・笹川まゆみ・大谷尚子）

ﾐﾆWS　養護教諭は実践家であり研究者であること－見立てを確かなものにしていくプロセス－

（阿部寿美子・仁井田幸江）

５

学校健康相談の実践を深める－養護教諭の見立てと対応－

特講　内省的実践家としての養護教諭(保坂 亨）

講演　事例を通して見立てを学ぶ（森田光子）

講義と演習　実践を問い直す－事例検討－(飯田澄美子）

６

学校健康相談の実践を深める－理解の視点と対応－

特講　思春期の精神病理－対応の基本となる理解－（花澤 寿）

特講　千尋が湯婆婆から学んだこと－『千と千尋の神隠し』を読み解く－（光元和憲）

講義と演習　実践を問い直す－事例検討（2）－(飯田澄美子）

７

「子どもの見方・かかわり方」を問いなおす

基調　「子どもの見方・かかわり方」を問いなおす（大谷尚子）

特講　バランス運動・指先が不器用な子どもとその支援について（笹田 哲）

特講　児童生徒のストレスマネジメント－動作法を用いたストレス対処法－（坂上頼子）

８

災害時の「子どもの見方・かかわり方」を問いなおす

基調　災害時の「子どもの見方・かかわり方」を問う（大谷尚子）

特講　子どもの危機を支える養護教諭へのサポート体制とセルフケア（塩崎尚美）

シ　　大震災から１年　子どもをとりまく状況の経過と見えてきた課題（大谷尚子、村上貴美子・

村上育朗・笹原和子・佐藤ゑみ、相川洋子＜指定発言者＞）

９

健康相談を通して育つ養護教諭－子どもとのかかわりから学ぶ－

基調　健康相談を通して育つ養護教諭（大谷尚子）

企画　健康相談を通して育つには（砂村京子・中川裕子・大谷尚子）

ﾐﾆＷＳ　事例検討を通してふりかえり気づくこと（秋山 緑）

特別企画　被災地の“いま”(竹村佳那子・小倉智望・豊岡美智子）

10

子どもに寄り添う養護教諭をめざして、次の一歩へ－学会10年の歩みと展望－

基調　学校健康相談学の構築をめざして歩んできた本学会のこれまでと、これから（大谷尚子）

記念講演　生きる苦労を取り戻す－当事者研究の実践から－（向谷地生良）

企画　①公開インタビュー「健康相談の先達にうかがう－過去から現在、そして未来につなぐこと－」

（森田光子・鈴木美智子×出原嘉代子・亀崎路子）

②バズセッション「学会員として一歩前へ踏みだすために－今、困っていること、仲間と共に考えたいこと、学会に期待すること－」（中川裕子）

特別企画　被災地の“いま”(2)（髙島江里子・豊岡美智子・河野千枝・古谷明子）